今年有幸再次参与青年教师大奖赛的复赛，让我很激动，因为本次复赛采取了非常新颖的方式，不仅抽签决定上课内容和班级，而且时间紧迫，的确让我觉得很挑战。
本次竞赛我抽到的内容为新目标英语八年级上册第十一单元A部分的第一课时，本课题是Could you please clean your room ? 上课的班级为本部初二年级。
教材分析：教授新目标英语这套教材近八年了，对这套教材的领悟也逐渐上升和深入，体会到更多的是英语学习在采用任务型语言教学模式的基础上，融汇话题，交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序，源于课本，归于生活。
学生分析：基于备课的一部分，我提前了解了一下我所授课的班级，无论是英语成绩还是学习英语的态度都让人担忧。
教学设计分析：本单元A部分的教学目标是: 1.学习使用“Could you (please) do sth.?”礼貌的提出请求，2.学习”Could I do sth.?”礼貌的请求允许做某事，3.学习并复习一些常见的动词词组。初中英语学习是学生们系统性条理性正规语言学习的开始，初一入门的启发和习惯培养非常重要，因为不是我带的班，而且考虑到我所了解的一些基本情况，基于以上因素考虑，我在备课的过程中无数次提醒自己降低标准，降低难度，减少课时容量，降低教学目标。因此本单元本部分我做的设计改动如下：
1.教学目标--学习使用“Could you (please) do sth.?”礼貌的提出请求；学习并复习一些常见的动词词组不变。
2.教学目标--学习使用”Could I do sth.?”礼貌的请求允许做某事调整为“Could you please not do sth.?”这个句型是“Could you (please) do sth.?”的否定句，这样学生学起来容易接受不会混淆，而且这个句型也是一个委婉的祈使句，祈使句在七年级下册就已经学过，这样可能对于这个层面的学生来说更容易学习。
教学过程反思：
一.成功之处：
1.虽然学生对基本的教学用语和指令都无法反应，但我仍坚持以学生为中心，将听，说，读，写 四项技能综合地贯穿于课堂教学中。对本节课的教学重点进行了系统的操练。并能把握好一节课的时间。
2.教学导入以直观的图片入手，自然的引出本堂课要学习和复习的词和词组。并带领学生进行跟读带读的练习进行巩固，为之后的句型练习打基础。
3.教学步骤衔接流畅，通过调查学生在家是否做家务过渡到课本人物做家务情况；通过Peter和妈妈之间的对话过渡到要学习的句型；通过学习句型过渡到练习句型；通过父母在家如何要求学生做家务过渡到在学校如何礼貌的向同学提出请求或要求，实现了层层递进，由重点向难点的过渡。
4.训练方式扎实有效。通过2次看图片按老师要求找问题的方式，引起学生对课堂的关注和参与。最后归于的写作训练有了以上训练的铺垫在老师的提示下学生易于接受敢于下笔。
5.突出中心，认真总结。本节课除了突出教学目标之外也还突出了情感目标，即在生活中礼貌待人，并且在下课前对知识点和情感目标做了总结归纳。
6.教学机智的体现：因为学生基础弱，无法达到初二学生应有的英语水平，但同时我又不能因为他们的接受能力而大量的在英语课上使用中文，因此我通过重复我的句子和指令，并且使用（body language身势语），语言的抑扬顿挫，加适量的中文帮助学生和我之间的交流。注重对学生的课堂评价，虽然学生上课不积极，不发言，但是在有同学发言的情况下对学生的参与给予肯定和鼓励。其次不知什么原因我的课件在试放的时候还很正常但在上课的时候发现有几张是偏左的，对字幕的播放有点影响，别话筒的设备可能没弄紧掉落下来这些突发情况我都能镇定处理。
基于以上特点，本节课气氛虽然不活跃，但是学生尽其所能的参与其中，在后半部分的课程环节，明显感到回答的声音多了，放开一点了，也敢跟着说了，这让我很高兴，我相信只要他们今后拿出学好英语的信心也可以享受英语学习的快乐。
二.不足之处:
1.在我发出第一次指令：Ask and answer with your partners.(和你的伙伴一问一答)学生毫无反应的时候我虽然再次发出了该指令并且走下台去指导他们如何操作，但现在反思我可以做出进一步的解释说明：Ask your classmates around you/besides you.(问问你身边的同学)，因此在第二次指令：work in pairs(两人一组)，第三次指令work in groups(小组为单位)时，我吸取经验，用2,3,4这样简单的数字帮助学生理解。
2.对学生的评价应该更多样化：Good job! Great! Well done! Perfect! Excellent! 等这样评价的话语可以换着说，让他们多肯定他们自己的表现。
3.在看第二幅图片找教室里的学生哪些方面做得不好的时候，应该给出更多的提示：eat in the classroom/Could you please not in the classroom?这样的话学生可以做得更好，而且这个环节我反思其实不用2人一组的提问了，可以换成造句的方式更直接。
4.在呈现作业图片的时候可以衔接得更好，我可以说：“I will show you the last scene, what can you see in the picture?...they’re your new neighbor.”其次应该在图片的人物旁边标注Mr Harris, Mrs Harris, child便于学生描述。
5.作业的布置虽然以板书的形式列出了题目要求做的事，但可以把内容代进去带着学生口头说一遍。
以上总结出的几点反思也提醒我在今后的教学中应更注重处理细节和全面考虑。
教学感悟：
公开课已结束，虽不完美，但回想自己从着手准备的那刻起便凝聚了我对英语教学的思考和热爱。通过这个平台我把它们真实地展示出来，从开始的紧张到现在的怀念，从得知学生情况时的懊恼到现在的回味，这次比赛给了我很多宝贵的东西，感谢教研组的老师们对我的认可；感谢张丽老师给我提出的建议；感谢大赛组委会给我提供这样一个具有挑战性的平台使我的基本功更加扎实，上课的技能技巧更加熟练，驾驭课堂和学生的能力有所拔高和发展。
每一天的常规课是新的尝试，竞赛课是新的超越，作为一名上进的青年教师只有认真反思，积极参与实践才能不断提高自己的业务水平，我愿自己是三中这么多上进青年教师中的一份子。
本次竞赛我抽到的内容为新目标英语八年级上册第十一单元A部分的第一课时，本课题是Could you please clean your room ? 上课的班级为本部初二年级。
教材分析：教授新目标英语这套教材近八年了，对这套教材的领悟也逐渐上升和深入，体会到更多的是英语学习在采用任务型语言教学模式的基础上，融汇话题，交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序，源于课本，归于生活。
学生分析：基于备课的一部分，我提前了解了一下我所授课的班级，无论是英语成绩还是学习英语的态度都让人担忧。
教学设计分析：本单元A部分的教学目标是: 1.学习使用“Could you (please) do sth.?”礼貌的提出请求，2.学习”Could I do sth.?”礼貌的请求允许做某事，3.学习并复习一些常见的动词词组。初中英语学习是学生们系统性条理性正规语言学习的开始，初一入门的启发和习惯培养非常重要，因为不是我带的班，而且考虑到我所了解的一些基本情况，基于以上因素考虑，我在备课的过程中无数次提醒自己降低标准，降低难度，减少课时容量，降低教学目标。因此本单元本部分我做的设计改动如下：
1.教学目标--学习使用“Could you (please) do sth.?”礼貌的提出请求；学习并复习一些常见的动词词组不变。
2.教学目标--学习使用”Could I do sth.?”礼貌的请求允许做某事调整为“Could you please not do sth.?”这个句型是“Could you (please) do sth.?”的否定句，这样学生学起来容易接受不会混淆，而且这个句型也是一个委婉的祈使句，祈使句在七年级下册就已经学过，这样可能对于这个层面的学生来说更容易学习。
教学过程反思：
一.成功之处：
1.虽然学生对基本的教学用语和指令都无法反应，但我仍坚持以学生为中心，将听，说，读，写 四项技能综合地贯穿于课堂教学中。对本节课的教学重点进行了系统的操练。并能把握好一节课的时间。
2.教学导入以直观的图片入手，自然的引出本堂课要学习和复习的词和词组。并带领学生进行跟读带读的练习进行巩固，为之后的句型练习打基础。
3.教学步骤衔接流畅，通过调查学生在家是否做家务过渡到课本人物做家务情况；通过Peter和妈妈之间的对话过渡到要学习的句型；通过学习句型过渡到练习句型；通过父母在家如何要求学生做家务过渡到在学校如何礼貌的向同学提出请求或要求，实现了层层递进，由重点向难点的过渡。
4.训练方式扎实有效。通过2次看图片按老师要求找问题的方式，引起学生对课堂的关注和参与。最后归于的写作训练有了以上训练的铺垫在老师的提示下学生易于接受敢于下笔。
5.突出中心，认真总结。本节课除了突出教学目标之外也还突出了情感目标，即在生活中礼貌待人，并且在下课前对知识点和情感目标做了总结归纳。
6.教学机智的体现：因为学生基础弱，无法达到初二学生应有的英语水平，但同时我又不能因为他们的接受能力而大量的在英语课上使用中文，因此我通过重复我的句子和指令，并且使用（body language身势语），语言的抑扬顿挫，加适量的中文帮助学生和我之间的交流。注重对学生的课堂评价，虽然学生上课不积极，不发言，但是在有同学发言的情况下对学生的参与给予肯定和鼓励。其次不知什么原因我的课件在试放的时候还很正常但在上课的时候发现有几张是偏左的，对字幕的播放有点影响，别话筒的设备可能没弄紧掉落下来这些突发情况我都能镇定处理。
基于以上特点，本节课气氛虽然不活跃，但是学生尽其所能的参与其中，在后半部分的课程环节，明显感到回答的声音多了，放开一点了，也敢跟着说了，这让我很高兴，我相信只要他们今后拿出学好英语的信心也可以享受英语学习的快乐。
二.不足之处:
1.在我发出第一次指令：Ask and answer with your partners.(和你的伙伴一问一答)学生毫无反应的时候我虽然再次发出了该指令并且走下台去指导他们如何操作，但现在反思我可以做出进一步的解释说明：Ask your classmates around you/besides you.(问问你身边的同学)，因此在第二次指令：work in pairs(两人一组)，第三次指令work in groups(小组为单位)时，我吸取经验，用2,3,4这样简单的数字帮助学生理解。
2.对学生的评价应该更多样化：Good job! Great! Well done! Perfect! Excellent! 等这样评价的话语可以换着说，让他们多肯定他们自己的表现。
3.在看第二幅图片找教室里的学生哪些方面做得不好的时候，应该给出更多的提示：eat in the classroom/Could you please not in the classroom?这样的话学生可以做得更好，而且这个环节我反思其实不用2人一组的提问了，可以换成造句的方式更直接。
4.在呈现作业图片的时候可以衔接得更好，我可以说：“I will show you the last scene, what can you see in the picture?...they’re your new neighbor.”其次应该在图片的人物旁边标注Mr Harris, Mrs Harris, child便于学生描述。
5.作业的布置虽然以板书的形式列出了题目要求做的事，但可以把内容代进去带着学生口头说一遍。
以上总结出的几点反思也提醒我在今后的教学中应更注重处理细节和全面考虑。
教学感悟：
公开课已结束，虽不完美，但回想自己从着手准备的那刻起便凝聚了我对英语教学的思考和热爱。通过这个平台我把它们真实地展示出来，从开始的紧张到现在的怀念，从得知学生情况时的懊恼到现在的回味，这次比赛给了我很多宝贵的东西，感谢教研组的老师们对我的认可；感谢张丽老师给我提出的建议；感谢大赛组委会给我提供这样一个具有挑战性的平台使我的基本功更加扎实，上课的技能技巧更加熟练，驾驭课堂和学生的能力有所拔高和发展。
每一天的常规课是新的尝试，竞赛课是新的超越，作为一名上进的青年教师只有认真反思，积极参与实践才能不断提高自己的业务水平，我愿自己是三中这么多上进青年教师中的一份子。
信息录入：