当这节竞赛课的下课铃声响起后，我就这样问自己：学生在这节课中学到了什么？自己在哪些地方处理得不得当？下次再上这节课该注意什么问题？在此，我就浅谈一下这节课的几点反思。
本节课是非常典型的概念课。这节课的主要教学目标就是让学生理解弧度这个非常抽象的概念，作为一个新的概念，学生非常陌生，如果直接告诉学生这个概念或者定义，即便经过简单重复的训练，学生能记住这个概念，定义。但是没能理解这个概念的来龙去脉，这种教学也是失败的。所以自己在备课的时候，改变课本的编排，把课本上标准的定义摈弃。让学生在我的引导下，学生一步一步能给弧度一个定义，或许这个过程挺耽误时间，但是只有这样才能让学生真正理解为什么这么定义弧度，弧度到底有什么用。如果一直能这么上概念型的课，我想数学就不会变得那么高深，让学生也能容易接受。
本节课自己不是很满意的地方主要由于准备时间比较短，在此节课的后半段处理角度换成弧度，弧度换成角度的时候，训练时间和训练量不够，导致部分同学可能计算时候不能快速解答问题。然后第一次接触这个班级的学生，自己由于平时语速过快，没估计学生的感受，语速稍快，可能导致部分学生听课较吃力，不能及时赶上自己的思维。语速快，使自己过度沉醉于自己的教学，忽略了师生之间的配合，这是这节课最大的败笔。
鉴于此，在以后的教学过程中，注意自己的语速，多考虑学生的感受，不要一味地强调自己的思维，应适当给学生思考的时间。同时也要注意数学知识的严谨性，什么地方该叫定义，什么时候该叫猜想，什么时候该叫性质，平时也要慎之又慎。最后要坚持这种注重讲解知识来龙去脉的教学方式，希望通过这种坚持，使更多的学生开始慢慢对数学感兴趣，而不是觉得数学只是为了考试而用的，对数学失去兴趣，害怕数学。
最后，在此谢谢各位评委老师对我的指点，让我受益匪浅，同时谢谢滇池中学高一（2）班全体同学的配合，让我能顺利完成这节课的教学任务。
本节课是非常典型的概念课。这节课的主要教学目标就是让学生理解弧度这个非常抽象的概念，作为一个新的概念，学生非常陌生，如果直接告诉学生这个概念或者定义，即便经过简单重复的训练，学生能记住这个概念，定义。但是没能理解这个概念的来龙去脉，这种教学也是失败的。所以自己在备课的时候，改变课本的编排，把课本上标准的定义摈弃。让学生在我的引导下，学生一步一步能给弧度一个定义，或许这个过程挺耽误时间，但是只有这样才能让学生真正理解为什么这么定义弧度，弧度到底有什么用。如果一直能这么上概念型的课，我想数学就不会变得那么高深，让学生也能容易接受。
本节课自己不是很满意的地方主要由于准备时间比较短，在此节课的后半段处理角度换成弧度，弧度换成角度的时候，训练时间和训练量不够，导致部分同学可能计算时候不能快速解答问题。然后第一次接触这个班级的学生，自己由于平时语速过快，没估计学生的感受，语速稍快，可能导致部分学生听课较吃力，不能及时赶上自己的思维。语速快，使自己过度沉醉于自己的教学，忽略了师生之间的配合，这是这节课最大的败笔。
鉴于此，在以后的教学过程中，注意自己的语速，多考虑学生的感受，不要一味地强调自己的思维，应适当给学生思考的时间。同时也要注意数学知识的严谨性，什么地方该叫定义，什么时候该叫猜想，什么时候该叫性质，平时也要慎之又慎。最后要坚持这种注重讲解知识来龙去脉的教学方式，希望通过这种坚持，使更多的学生开始慢慢对数学感兴趣，而不是觉得数学只是为了考试而用的，对数学失去兴趣，害怕数学。
最后，在此谢谢各位评委老师对我的指点，让我受益匪浅，同时谢谢滇池中学高一（2）班全体同学的配合，让我能顺利完成这节课的教学任务。
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