领悟新课标,打造化学思维课堂——胡晋明高中化学卓越教师提升工作室简讯
来源:  作者:  发布时间:2018-10-10 15:43:34

领悟新课标,打造化学思维课堂

——胡晋明高中化学卓越教师提升工作室简讯

 

第三届新课程中学化学思维课堂教学研究及实践成果交流会议”交流学习

 


 

九月金秋,秀丽山城。928日胡晋明卓越教师提升工作室部分教师受邀到重庆南开中学参加由中国教育学会化学教学专业委员会、中国化学教学参考编辑部主办“第三届新课程中学化学思维课堂教学研究及实践成果交流会议”为期两天的交流学习。

 


 

在南开中学深厚的历史文化以及优良的教育理念下,来自五湖四海的一线教师以及研究学者的进行学术和思维的碰撞。

 

知己知彼,百战不殆

 

来自山东师范大学的毕华林教授,从化学宏微观之间的关系揭示化学宏观、符号、微观之间的三重表征,说明化学学科的基本思想和核心理念,做到了“知己”。提出作为教育者,明确化学教育的使命感和责任感的重要性,以及我们将来要培养出什么样的化学人才,做到了“知彼”。从思维构建到实验教学,无一不说明关注化学教学的基本观念以及核心素养的重要性。

 

回归教材,关注思维

 

周业虹专家从教学教改一线到人民教育出版社,丰富的教师教学经验奠定了海量的教学设计技巧和方法。从一个个生动、亲近的“改课”实例,站在教材编写者、教师教育者的双重角度强调了:回归教材引入,合理运用教材的探究式实验的必要性。

作为教材参编人员的角度说明了教材选材的考虑角度,教材为教师提供了较优的课程设计思想等观点。提倡教师教学需要研究教材、分析教材,提倡化学正面社会效应,客观认识和评价化学学科。

生动的例子,引人入胜,让在场所有老师听的津津有味,使得结束时还意犹未尽。

 


 

科学思维,构建系统

 

杭州学军中学高级教师肖中荣老师从自己的课堂设计和课程案例,凝练出思维课堂系统构平衡、批判、变化、逻辑、创造和教学各个要素之间有机结合的思维课堂系统。提出思维课堂中对学生迁移、科学探究、模型认知、逻辑推理能力的培养。理论将案例深化、案例论证理论。让老师们切身感受到全国一流中学在素质教育中的努力。

 


 

活性思维,化学之美

 

兰建祥老师带来也一堂化学中的哲学课,化学从生活中来到时生活中去,用发现美的眼睛发现化学之美,将化学生活化;用科学的眼睛发现生活中的化学,将生活化学化。利用优美的语言将化学思维和哲学、儒学相联系,激发学生创造性,提高学生综合素养,让人耳目一新,享受视听盛宴。

 

实战教学,成果交流

 

次日清晨,秋风送爽,由来自南京师大附中的吕峰老师带来的示范课《物质的量浓度》拉开了第二天的学习。从单位的推导和浓度的介绍,引入物质的量浓度定义。从仪器观察到仪器使用,思考仪器使用方法背后的原因和依据,将一堂看似平淡的实验介绍课,进一步深化,关注操作背后学生思维能力的开发。

 


 

紧接着是由东道主南开中学的北大博士卓峻峭带来的《平衡常数在离子方程式中的应用》。在从定性到定量的视角下,从熟悉的复分解反应成立条件、强酸制弱酸,沉淀转换。再次利用K的计算和推导进行验证,激发学会深度思考,理性认识的过程,同时也让学生提高对平衡常数的横向认识,升华学生的平衡观。整堂课思维严谨缜密,展现了化学思维逻辑的魅力。

 


 

 

群雄汇集,各抒己见

 

各位发言代表,从不同的视角再次进行思维课堂的思考。

 



来自石家庄教科所的李焱老师提出了思维课堂关键点:问题驱动;白涛教研员则从命题者“挖坑”的角度讲述了思维的灵活性和规范化之间的辩证关系;来自中学的两位一线教师孙重阳、佘宗平老师从思维课堂中发现问题,以化学核心素养落脚,充分利用实验教学,突破化学课堂思维难点,并交流了自己的意见和一些实践努力。

 

 



本次游学交流,在930日下午圆满落幕,工作室老师收获丰富,为接下教学工作高效优质的开展奠定坚实的基础。


2018109

 

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